Nombre Proyecto: “Aprendamos las propiedades de las figuras geométricas a través del software Cabri Geométre II Plus”

Establecimiento: Colegio Espíritu Santo del Verbo Divino

Destinatarios

Alumnos/as de tres cursos de 1º Medios

Duración del Proyecto

Tiempo estimado: 20 hrs. De Matemática  y  4  de Ed. Artística

DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto pretende enseñar  a los alumnos/as de 1º Medio del colegio, algunas propiedades de las figuras geométricas y la visualización de regularidades en ellas por medio  del Software de Geometría dinámica Cabri Geométre II Plus. Diseñando composiciones sencillas. Describir y analizar transformaciones isométricas presentes en el arte, la naturaleza, el  mundo de la ciencia y/o en diseños estructurales tecnológicos, relacionándolo con la expresión artística. Mediante la adquisición de contenidos y trabajo con el recurso tecnológico disponible logren concentrarse en tomar decisiones, razonar y resolver problemas.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)

·                   Utilizan y combinan distintos programas como procesador de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar productos multimediales simples. ·                   Recuperan información del software o de otros sitios de           Internet, utilizando buscadores especializados y metabuscadores. ·        Evalúan la información utilizando los criterios específicos entregados. ·                   Conocen la regulación legal del Software y la utilización del espacio virtual y las normas de seguridad de la red. ·                   Aplican criterios de buenas prácticas. ·                   Adecuan el tiempo de trabajo a las horas destinadas. ·                   Construyen y diseñan con el software composiciones sencillas que incorporen traslaciones, simetrías y rotaciones. ·                   Respaldan información en pentdrive, carpetas. ·                   Comparten construcciones, composiciones realizadas.

COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD

- Manejo Básico del PC - Conocimientos de Software educativos para el aprendizaje de la    Matemática. -  Padres y Apoderados conocerán lo realizado por los alumnos/as en    reunión, donde ellos presentarán algunos de sus trabajos a través de la    pizarra interactiva y habilidades aprendidas con el Software.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

D/P - Reconoce la importancia de las tic en su práctica docente. - Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las tic. - Conoce experiencias en el uso del Software - Utiliza los recursos tecnológicos disponibles en el colegio (Computadores,      software, pizarra interactiva, impresora.) con el fin de promover el    aprendizaje, dando accesibilidad de ellos a los alumnos/as. - Reconoce que la tecnología es una herramienta de motivación, para sus estudiantes en el disfrute de la Geometría como fuente enriquecimiento cultural. - Asegura los procesos de aprendizaje de la geometría con el uso de las   nuevas tecnologías. - Fortalece el desarrollo de habilidades de razonamiento crítico y reflexivo  de sus alumnos/as. - Garantiza el uso de las tic para promover los distintos estilos de    aprendizaje de sus alumnos, lo que estimula el respeto a la diversidad       en el laboratorio. -Determina con claridad el modelo pedagógico que utilizará en su práctica     docente con el uso del Software y lo enuncia. D/T - Trabaja colaborativamente con otros profesores y profesionales para    construir materiales pertinentes al contexto de sus alumnos. - Maneja el PC y programas para poder guiar a sus alumnos(as) - Conoce la Software y lo utiliza. D/GE - Está atento a los cambios en las necesidades del colegio, de sus alumnos y de la comunidad ante la puesta en marcha del proyecto de innovación  tecnológica. - Busca, difunde y promueve las buenas prácticas que faciliten la gestión de la docencia utilizando las herramientas tecnológicas. - Es proactivo y produce información periódica y actualizada del proceso de los estudiantes. D/EL - Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes. - Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información    en el uso de las TIC.

OBJETIVO GENERAL

·                   Desarrollar habilidades intelectuales, asociadas al sentido espacial, al dominio de propiedades geométricas de algunas figuras.    ·                   Construir, explorar, modelar figuras de geometría plana y del espacio con el Software Cabri Geométre II Plus. Y exponerlas al grupo curso, padres y apoderados.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1)  Relacionan y analizan propiedades de figuras geométricas en contextos de embaldosamiento de una superficie plana. 2) Caracterizan la traslación, simetría y rotación de figuras en un plano. 3) Describen los cambios que observan entre una figura y su imagen por      traslación, rotación o simetría. 4) Construyen con el software, figuras simétricas, trasladadas y rotadas. 5) Diseñan composiciones sencillas que incorporan traslaciones, simetrías y rotaciones. 6)  Reconocen simetrías, rotaciones y traslaciones en la naturaleza y en      obras de arte tales como las de M.C.Escher, el palacio de la Alhambra,      algunas artesanías, etc. 7) Describen patrones que se observan en la aplicación de simetrías,         rotaciones y traslaciones en un sistema de coordenadas.

CONTENIDOS MINIMOS

Matemática ·                   Traslaciones, simetrías y rotaciones de figuras planas. Construcción de figuras por traslación, por simetría y por rotación en 60, 90, 120 y 180 grados. ·                   Manejo del Software que permita dibujar y transformar figuras           geométricas. ·                   Traslación y simetrías de figuras en sistemas de coordenadas. ·                   Análisis de la posibilidad de embaldosar el plano con algunos           polígonos. ·                   Aplicaciones de las transformaciones geométricas en las artes, por ejemplo: Palacio de Alhambra, las obras de M.C.Escher.

RECURSOS HUMANOS

-      Alumnos/as de 1º Medio. -      Dos docentes de Sector Matemática -      Coordinador de Enlaces. -      Coordinadora de Media.

RECURSOS MATERIALES

- 20 PC del Laboratorio de Computación con el Software instalado(lo que    permite la licitación) - Pizarra interactiva, proyector. - Impresora - Papel para impresión. - Compás, reglas, escuadras.

INSUMOS

- Tintas negra y color para impresora

OTROS (Requerimientos técnicos)

-      Instalación en todos los equipos del Laboratorio de Computación. -      Conexión a Internet

ETAPAS O ACTIVIDADES

- Reunión para analizar la factibilidad de la ejecución del proyecto a dos   docentes del Sector Matemática de 1º Medios. - Presentación del proyecto a los alumnos/as de 1º Medios. - Motivar a los alumnos/as al estudio y aprendizaje de la Geometría por   medio del recurso que dispone el colegio. - Presentación de la Unidad “Transformaciones isométricas” a los    alumnos/as de 1º Medios. - Búsqueda, análisis y selección de información de transformaciones   geométricas en las artes en diferentes sitios Web, por ejemplo: Palacio de Alhambra, las obras de M.C.Escher. - Trabajo en aula con contenidos teóricos y prácticos, utilizando    instrumentos de geometría. - Trabajo con el Software en el Laboratorio de Computación - Presentación de construcciones, modelaciones de figuras geometrías  planas y espaciales utilizadas con el Software Cabri Geométre II Plus. - Evaluación

Puesta en Marcha

- Iniciar el trabajo teórico con los alumnos en el aula analizando relaciones   y propiedades de figuras geométricas que derivan de la posibilidad de embaldosar superficies planas. - Disponiendo de triángulos de diversos tipos, constatar si es posible embaldosar una superficie plana yuxtaponiendo los lados de baldosas triangulares utilizando instrumentos de geometría. - Motivar a los estudiantes para investigar sobre los diseños de embaldosamiento que existan en su localidad (plazas, veredas, mosaicos en edificios, etc.). - Caracterizar traslación, simetría y rotación.  Describir los cambios que genera su aplicación y utilizarlas para construir figuras. - Transformar figuras por simetría y traslación en un sistema cartesiano de coordenadas y analizarlas. - Una vez trabajados los contenidos teóricos y prácticos en aula utilizando instrumentos de geometría, llevarlos al laboratorio para conocer, aprender y desarrollar actividades que se pueden trabajar con el software.

Desarrollo

·                   Los alumnos/as escucharán en el aula, de parte de los                      docentes la propuesta del proyecto que realizarán, conocerán                     los recursos humanos y materiales con los cuales dispondrán,                     tiempo de ejecución, horario disponible, unidad que se                     trabajará, los aprendizajes esperados, los contenidos, las                     etapas a seguir, etc. ·                   Escribirán en Word los valores humanos, normas y criterios,                       que ellos mismos consideren y respeten durante la realización                     del trabajo. ·                  Formar parejas de trabajo de acuerdo a sus intereses y                       competencias. ·                   Navegan en Internet en páginas entregadas por el docente,                     para conocer obras de arte de arquitecturas posibles a utilizar. ·                   Diseñar composiciones sencillas y describir, analizar                      transformaciones isométricas presentes en el arte, la                         naturaleza, el mundo de la ciencia y/o en diseños                         estructurales tecnológicos. ·                   Realizan exposición de trabajos realizados en parejas                     utilizando el Software con apoyo de la pizarra interactiva.

Evaluación La evaluación será formativa con lista de cotejo, con indicadores conocidos por los alumnos/as y sumativa cuando cada grupo realice la presentación de sencillos diseños al grupo curso.

Nombre Proyecto: “Aprendamos las propiedades de las figuras geométricas a través del software Cabri Geométre II Plus”

El Software "Cabri Geometre II Plus es un recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, permitiendo construir a figuras geométricas y aportando nuevas dimensiones en relación a las construcciones clásicas que se utilizan aún en nuestras aulas con papel, lápiz, regla y compás.


El Software ofrece numerosas funcionalidades y fácil de utilizar cuando el docente se capacita, permite que los alumnos/as puedan construir y explorar todas las figuras de geometría plana y del espacio, desde las más simples a las más complejas.

MI PROPUESTA: "Localizan a través Google Earth las áreas más afectadas por la pobreza en el mundo".

Google Earth,  permite volar a cualquier parte de la Tierra para ver imágenes satelitales, mapas de regiones, continentes, países. Podrás explorar interesantes contenidos geográficos, guardar los sitios que visites y compartirlos con tus compañeros

Con Google Earth puedes localizar e identificar las regiones del mundo más afectados por situaciones de pobreza extrema y elaborar un informe escrito con apoyo de presentaciones en Point.
NIVEL:
NB6 (8° año básico, interrelacionando el trabajo con sectores de Comprensión de la Sociedad y Lenguaje).

COMPETENCIAS TIC DE LOS ALUMNOS/AS:

·                   Utilizan diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información, exportando información del software.

·                   Navegan libremente por el software buscando y ordenando la información necesaria para el proyecto.

·                   Citan las fuentes desde donde ha extraído información.

·                   Recuperan, guardan y organizan la información extraída desde la nueva herramienta tecnológica.

COMPETENCIAS TIC DOCENTES:

·                   Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las TIC de una que no lo es.

·                   Utiliza los recursos tecnológicos disponibles en el colegio (Computadores, software, pizarra interactiva, impresora.) con el fin de promover el aprendizaje, dando accesibilidad de ellos a los alumnos/as.

·                   Maneja el PC  y el programa para poder guiar a sus alumnos(as), destinando el tiempo apropiado para cada una de las actividades de la propuesta.

·                   Consolida en el laboratorio de computación una comunidad de alumnos/as críticos y reflexivos cuando monitorea o guía el trabajo de ellos.

OBJETIVOS:
- Reconocer la importancia de los problemas de la pobreza en el

   mundo a pesar del avance tecnológico

- Elaborar un informe escrito apoyado con presentaciones y exponer a sus compañeros  la investigación.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

·                   Localizan en Google Earth las áreas más afectadas por la pobreza en el mundo.

·                    Aprecian la complejidad y urgencia de los problemas que afectan a la humanidad, en particular, la pobreza.

·                   Identifican el ingreso como indicador que se utiliza para medir la pobreza y sobre esta base dimensionan sus alcances globales.

·                   Relacionan la pobreza con la transgresión del derecho a un nivel de vida adecuado que asegure, como mínimo, la alimentación.

·                   Empatizan con las personas afectadas por la pobreza.

·                   Se informan sobre diferentes políticas de superación de la pobreza y promoción del desarrollo emprendido por organismos nacionales e internacionales.

·                   Visualizan que las políticas de superación de la pobreza defienden y promueven los derechos humanos.

·                   Manejan conceptos tales como: diversidad cultural, derechos humanos, pobreza, derechos y deberes.

·                   Conceptualizan en base al análisis de problemas y situaciones

·                   Extraen conclusiones y formulan opiniones propias.

·                   Producen informes escritos.

·                   Manejan técnicas de trabajo en equipo.

DURACION:
8 horas  pedagógicas de Comprensión de la Sociedad y 4 de Lenguaje.

ACTVIDADES:

·                   Los alumnos/as escucharán en el aula, de parte del docente la propuesta del proyecto que realizarán, a través de la nueva herramienta para realizar informe escrito, presentación en Power Point y exposición.

·                   Escribirán en Word los valores humanos (respeto, tolerancia, responsabilidad), normas y criterios, que ellos mismos consideren y respeten durante la realización del trabajo al utilizar Google Earth.

·                   Se formarán los equipos de trabajo de acuerdo a sus intereses y competencias.

·                    Navegan en la nueva herramienta para conocer la utilidad y ventajas que tendrá para la investigación y en otros sitios Web indicados por docente para buscar información.

·                   Localizan en Google Earth continentes, países y regiones de mayor y menor incidencia de pobreza, con información anexa (habitantes, localización geográfica, densidad, etc.)

·                   Investigan información de  la población mundial que vive con menos de un dólar diario, que es el parámetro utilizado por el Banco Mundial (órgano especializado del sistema de Naciones Unidas) para fijar la línea de pobreza extrema.

·                   Analizan y comentan lo observado virtualmente.

·                   Inician informe escrito en el procesador de texto, si es necesario utilizan Excel  de la información obtenida en Google Earth y en otros sitios.

·                   Preparan informe escrito final y presentaciones.

·                  Realizan exposición utilizando la herramienta Google Earth, presentaciones en la pizarra interactiva.

RECURSOS:
 Humanos: Docente del Subsector, Coordinador de enlaces

 Materiales: Software Google Earth, 25 PC del Laboratorio de Computación, Impresora, pizarra interactiva para presentación, tinta, hojas.

EVALUACION
La evaluación será formativa con lista de cotejo, con indicadores conocidos por los alumnos/as y sumativa cuando cada grupo realice su presentación al grupo curso.